Analisis Interaksi Belajar Siswa Pada Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Deep Learning di SMA Negeri 1 Tomini Kabupaten Parigi Moutong
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dominasi pembelajaran berpusat pada guru (teacher-centered learning) yang menyebabkan interaksi belajar belum optimal, partisipasi rendah, serta pemahaman siswa yang bersifat hafalan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengalaman, makna, dinamika, implikasi, dan transformasi interaksi belajar siswa pada penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning di SMA Negeri 1 Tomini Kabupaten Parigi Moutong. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi. Subjek penelitian meliputi dua orang guru mata pelajaran dan dua puluh siswa kelas X. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara fenomenologis melalui tahap reduksi data, kategorisasi tema, dan sintesis makna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan PBL berbasis Deep Learning berhasil membangun pengalaman belajar yang bermakna melalui interaksi aktif dan budaya saling menghargai; (2) dinamika interaksi berkembang pesat dari pola pasif menjadi kolaboratif dan dialogis; (3) interaksi yang terbangun memberikan implikasi positif terhadap peningkatan keterlibatan, pemikiran kritis, dan pemahaman mendalam siswa; serta (4) terjadi transformasi pola interaksi dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengintegrasian PBL berbasis Deep Learning mampu mentransformasi iklim kelas menjadi lebih partisipatif dan reflektif.
Kata Kunci: Interaksi belajar, Problem Based Learning, Deep Learning, Fenomenologi, Pembelajaran Bermakna.
References
Amineh, R. J., & Asl, H. D. (2015). Review of constructivism theory and its implications in teaching and learning. Journal of Social Sciences, Literature and Languages, 1(1), 9-16.
Anwar, M., & Hasmayati, H. (2025). Dynamics of Teacher-Student Interaction in Modern Classrooms. Educational Sociology Review, 3(1), 45-58.
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset: Memilih Antara Lima Pendekatan. Pustaka Pelajar.
Djamarah, S. B. (2017). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Rineka Cipta.
Fritz, D. S. H., & Gibran, M. (2025). Sociology of Education Analysis on the Deep Learning Approach to Teaching. Journal of Sumatera Sociological Indicators, 4(1), 12-25.
Hamalik, O. (2019). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Kemendikdasmen. (2025). Panduan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Kurikulum Nasional. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI.
Khoiri, Q., & Nopitasari, M. (2024). Pengelolaan Interaksi Belajar-Mengajar. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 4(2), 112-124.
Lisnawati, I., Kartadiredja, W. N., & Ginanjar, A. A. (2025). Pengembangan Model PBL Berbasis Deep Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 5(1), 88-99.
Mahagia, F. A., Goni, A. M., & Rorimpandey, W. H. F. (2023). Model Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(24), 1055-1066.
Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran Empiris dan Implementasinya. Jurnal Pendidikan Sosiologi, 2(1), 30-42.
Moustakas, C. (1994). Phenomenological Research Methods. SAGE Publications.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. (2023). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Tarsito.
Rusman. (2021). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Rajawali Pers.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Nusa Media.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryana, A., et al. (2022). Konstruksi Interaksi Pembelajaran Kolaboratif. Jurnal Inovasi Kurikulum, 19(2), 210-222.
Suyanto, & Jihad, A. (2025). Pedagogi Deep Learning: Teori dan Implementasi Praktis di Sekolah. Erlangga.
Wardani, D. A. W. (2023). Problem Based Learning: Membuka Peluang Kolaborasi dan Pengembangan Skill. Jurnal Penelitian dan Penjaminan Mutu, 4(1), 15-28.
Yew, E. H., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: An overview of its process and impact on learning. Health Professions Education, 2(2), 75-79.
Yilmaz, K. (2008). Constructivism: Its theoretical underpinnings, variations, and implications for classroom instruction. Educational Horizons, 86(3), 161-172.
